Det här är ett angeläget uppdrag som förhoppningsvis får eleverna att reflektera över hur den politiska processen fungerar och hur de kan påverka lokala politiska beslut.

Syftet med uppdraget är att eleven ska:

• fördjupa sin förståelse och kunskap om klimatförändringens orsaker och konsekvenser.
• få ökad förståelse för hur politiker tänker och agerar vad gäller  handlingsalternativ och åtgärder.
• få arbeta med en granskande arbetsmetod och öka sina kunskaper om det lokala politiska livet.

Kopplingar till kursplaner

I likhet med övriga uppdrag har också det här inslag av att söka och värdera information ur flera källor samt att genomföra uppdraget anpassat till mottagaren. I just det här uppdraget ligger fokus på elevernas granskning av det politiska systemets syn på klimatfrågan. Några exempel på citat från uppnåendemålen för svenska A och samhällskunskap A:

• Svenska – eleven ska kunna förmedla åsikter, erfarenheter och iakttagelser i tal och skrift på ett sätt som är anpassat efter situationen och mottagaren.
• Samhällskunskap – kunna förstå hur politiska, ekonomiska, geografiska och sociala förhållanden har format och ständigt påverkar såväl vårt eget samhälle som det internationella samhället, kunna förstå hur man kan påverka politiska beslut på lokal, regional och nationell nivå, inom EU och internationellt, samt kunna lägga etiska och miljömässiga perspektiv på olika samhällsfrågor.

Läs gärna mer under fliken Läro- och kursplan där en översikt över ämnen och målformuleringar presenteras.

Kommentarer

Att ställa ansvariga politiker till svars är kanske inte så lätt som det låter. Det kan vara på sin plats att hjälpa till lite med kontakter och adresser till kommunens politiker. Det allra bästa är om eleverna har möjlighet att besöka politikerna, men det går ju även att mejla frågor eller ringa. I vilket fall som helst är det viktigt att eleverna är väl förberedda innan de ställer politikerna till svars, att de sökt och arbetat med frågorna som rör klimathotet samt att de är engagerade i de frågor de vill ha svar på.

Gå igenom informationen på fliken Källkritik innan eleverna börjar arbeta med uppdragen. Håll diskussionen om källkritik vid liv i loggboken. Uppmana eleverna att reflektera över gjorda erfarenheter och problem de stöter på när de samlar fakta. Använd loggboken för att kommunicera med eleverna vad gäller tidsplan, arbetssätt och presentation. Avsluta med att låta eleverna utvärdera sitt arbete med uppdraget.

Här är några förslag att utgå från:

• Vad har du lärt dig av uppdraget?
• Vilka källor blev du nyfiken på?
• Hur värderar du källornas trovärdighet?
• Vilka idéer har du till andra uppdrag? Ge förslag till andra uppdrag.
• Hur värderar du ditt arbete?