Att själv ta fram ett "lagförslag" i syfte att förhindra klimathotet ger eleven möjlighet till fördjupning i ämnet och samtidigt träna förmågan att bedöma konsekvenserna av lagar och regler.

Syftet med uppdraget är att eleven ska:

• fördjupa sina kunskaper om orsaker och konsekvenser av klimatförändring.
• utveckla sin förmåga att beskriva och argumentera för konsekvenser av lagförslag.
• få ökad förståelse för hur åtgärder påverkar och förändrar förutsättningarna inom många olika samhällsområden.

Kopplingar till kursplaner

Uppdraget berör framför allt ämnena samhällskunskap, geografi och svenska. Språklig förmåga, fördjupad förståelse för klimathotet samt källkritik är återkommande kunskaper och färdigheter som uppdraget ger eleven möjlighet att träna på. Några exempel ur uppnåendemål och kriterier:

• Samhällskunskap – kunna förstå hur man kan påverka politiska beslut på lokal, regional och nationell nivå, inom EU och internationellt, kunna lägga etiska och miljömässiga perspektiv på olika samhällsfrågor.
• Geografi – förstå innebörden av ändliga respektive förnybara naturresurser och kretslopp, kunna jämföra och värdera olika alternativ för resursanvändning och resurshushållning samt förstå konsekvenserna av olika ställningstaganden och sätt att agera.

Kommentarer

Uppdraget utgår från ett material kallat ”Barn och ungas rätt i ett förändrat klimat”, producerat av Plan Sverige. På internetsajten finns en hel del information samt ett omfattande arbetsmaterial och en mängd övningar. Att ta fram ett eget lagförslag är ett utmärkt tillfälle att både reflektera över orsakerna till klimatförändringen och vilka åtgärder som är mest effektiva för att skapa en global förändring. På Plan Sverige/skolmaterialklimat finns förutom ett antal övningar även ett större rollspel där eleverna delas i olika delegationer i syfte att lösa globala problem.

Gå igenom informationen på fliken Källkritik innan eleverna börjar arbeta med uppdragen. Håll diskussionen om källkritik vid liv i loggboken Uppmana eleverna att reflektera över gjorda erfarenheter och problem som de stöter på när de samlar fakta. Använd loggboken för att kommunicera med eleverna vad gäller tidsplan, arbetssätt och presentation. Avsluta med att låta eleverna utvärdera sitt arbete med uppdraget.

Här är några förslag att utgå från:

• Vad har du lärt dig av uppdraget?
• Vilka källor blev du nyfiken på?
• Hur värderar du källornas trovärdighet?
• Vilka idéer har du till andra uppdrag? Ge förslag till andra uppdrag.
• Hur värderar du ditt arbete?